【背景】
★“云海工程”的背景介绍。
★ 相阳科学应考教育集团的考试评价工作介绍
★ 将“云海工程”和相阳科学应考的实践相结合
【目标宗旨】
一、占领高考备考的制高点
二、建立起高水平的校内考试评价体系
三、从考试评价切入，带动学校相关工作环节的质量提升
【项目特色】
一、和国家的“云海工程”完全接轨
二、融和科学应考量化备考的成功经验
三、满足学校（学生）的实际需要
四、操作性强，当年见效
【项目内容】
通过该项目的实施，帮助学校实现以下操作：
一、像“云海工程”一样，考试后向学生提供“成绩分析报告单”
二、进行考生成绩分析
三、建立学生档案
四、面向教师、学生进行系统的培训
五、帮助条件具备的学校建设校内考试试卷库
【实施步骤】
第一步：签署协议
第二步：项目启动
第三步 系统建设
第四步：充分应用
【费用情况】
一、收费标准
二、上述费用所包含的内容
【背景】
★“云海工程”的背景介绍。
“云海工程”是教育部考试中心为贯彻落实党的十七大报告提出的“深化考试招生制度、质量评价制度改革”和《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》中提出的“改革教育质量评价和人才评价制度”,“推进考试招生制度改革”,推出的一项重大高考改革工程。
因率先在云南、海南两省进行，故取名“云海工程”。
“云海工程”从2011年高考开始，规划了三年完成的实施计划：
2011年：全体云南、海南的高考考生得到的不再是简单的各科分数，而是一份“成绩分析报告单”，报告单中不仅有高考分数，还有该分数在全省考生中的百分等级，更有考生在各科各部分考查内容、各项能力上的“分项表现”。
2012年：完善数据标准，做年度比较，进行学生群体真实水平和教学水平的评价。
2013年：进行过程性、发展性评价，对同批次考生从高一到高三，即从入口到出口各学科的增长幅度进行增值评价。
总之，“云海工程”就是从改革传统的高考分数报告办法入手，尝试建立全方位、多层次、发展性、个性化的综合评价体系，并且依托网络技术提供网络化成绩分析报告的一项试验工作，是一项关于考试评价制度试点改革的专项“工程”。
教育部考试中心主任戴家干说：“经过若干年的积累与发展，通过对数据的进一步挖掘，将构建起一个全方位、多层次、发展性、个性化的评价报告体系。”
“这项工作最深远的意义在于对应试教育的‘破冰’。”戴家干说：“人们将不再单单凭几个分数来判断一个学生是不是人才，‘人各有才、人尽其才’的绿色人才观将逐渐代替‘千人一面’的黑色人才观。”
★相阳科学应考教育集团的考试评价工作介绍
相阳老师在教育部考试中心工作期间，主要从事的就是考试评价工作。为此“考试评价”、“量化备考”一直是相阳科学应考教育集团的不懈追求，并成为了核心竞争力。
多年来，相阳科学应考教育集团一直大力倡导“科学应考”的备考理念，并在有条件的学校实施了数字化教学和量化备考。如：
提升、完善校内考试的成绩分析工作；
利用双向细目表等工具，提升校内考试的命题质量；
面向重点生建立学生档案、实施个性化的增分操作。
通过上述工作的开展，不仅培养出了大量的成功考生，更使得所在学校老师的教育测量水平得到了极大的提升。
★将“云海工程”和相阳科学应考的实践相结合
国家在2011年适时推出的“云海工程”，必将极大地推动高中高考备考的数字化进程，这也必将成为高中学校迅速发展、在“重新洗牌”中实现超越的强有力工具。
实践证明：
“科学应考”的理念和操作与“云海工程”的理念和操作完全契合；
“科学应考”实施的量化操作完全符合国家的整体要求和发展方向。
为更好地配合“云海工程”，在总结上述操作经验的基础上，相阳科学应考教育集团决定面向部分具备条件的学校，实施“科学应考校内考试评价体系”建设工程。
【目标宗旨】
一、占领高考备考的制高点
1、帮助学校深刻领会“云海工程”的理念、意义；
2、按照“云海工程”的要求，结合学校实际进行发展和创新；
总之，通过“校内考试评价体系”建设，帮助学校尽早适应国家“云海工程”的操作，在高中教学、备考改革中占据领先位置。
二、建立起高水平的校内考试评价体系
1、通过对学校老师进行测量理论、考试评价等方面的培训，提升老师的专业化水平；
2、通过帮助学校形成一套考试评价软件，提升学校数字化教学、量化备考的水平；
3、通过指导学生使用量化分析结果，提高学生学习的主动性、针对性。
总之，以“云海工程”理念及操作为指导，结合中学的实际情况，充分发挥考试的评价功能，帮助试点学校建立起校内考试系统及评价体系，从而极大地提高教学及备考质量。教师可以利用评价信息发现学生的特长和闪光点，对学生特长进行有针对性地培养。通过建立考试评价体系，学生能够发现自己的优劣，从而最大程度地挖掘自身潜能，实现更高效地增分；通过评价结果，了解自己兴趣和特长，为选择学校和专业明确方向。
三、从考试评价切入，带动学校相关工作环节的质量提升
1、试卷命题质量的提升；
2、考试组织（考务）工作质量的提升；
3、阅卷质量的提升；
4、老师讲评试卷质量的提升。
【项目特色】
一、和国家的“云海工程”完全接轨
1、完全按照国家“云海工程”的理念和要求进行；
2、配合“云海工程”的三年实施计划分步进行，具有鲜明的“与时俱进”的创新特色。
二、融和科学应考量化备考的成功经验
1、系统总结多年的科学应考量化备考经验，形成体系；
2、以帮助老师掌握备考教练必备的工具―――测量理论为重点；
3、以帮助学生实现最佳增分为目标，制订增分计划，提高备考的针对性。
三、满足学校（学生）的实际需要
1、在符合国家要求、遵循备考规律、借鉴成功经验的基础上，结合试点学校的具体情况，制定切实可行的实施方案。
2、不同的学生有不同的发展方向、不同的增分途径，通过评价诊断给出学生个性化的解决方案。
四、操作性强，当年见效
1、学校现有操作基础上，加以完善、提升。
2、培训、指导学校技术人员、教师实际操作。
【项目内容】
通过该项目的实施，帮助学校实现以下操作：
一、像“云海工程”一样，考试后向学生提供“成绩分析报告单”
1、只针对学校认可的、重要的考试。
2、开始时由我集团负责提供（电子版），随着项目的进行，帮助学校自行生成。
二、进行考生成绩分析
1、每次考试后进行该分析，内容包括四个版本：
●校长版：
便于校长查阅本次考试的校际情况、本校总体情况、班级情况、尖子生情况等，也可对教师进行考核比较。
●班主任版：
便于班主任查阅本班情况、各班之间情况。
●任课教师版
便于各任课教师或科目组长查阅本次考试的单科情况。
●学生版
便于考生查看自己的具体情况、与其他考生之间的比较情况。
知识点分析可帮助考生找到自身在本次考试中存在哪些问题，更明确的给出所有科目知识点得分情况，有助于考生在复习时有的放矢，增加针对性，找到增分点，达到切实增分的目的。
2、进行历次考试的纵向比较，仍然包括上述四个版本。
3、进行校际比较，仍然包括上述四个版本。
三、建立学生档案
1、诊断评价学生每次考试成绩，并将成绩与分析结果入库。
2、为每个学生建立学生档案，提供学生历次考试成绩比较分析。
3、学生登录集团服务器上的网站使用学生档案系统。
四、面向教师、学生进行系统的培训
1、培训内容：
（1）“云海工程”理念及操作的培训
（2）测量理论、量化备考基本技能的培训
（3）成绩分析结果应用的培训
（4）学生自身高效增分操作的培训
2、培训次数
（1）理念、方法培训：1～2次
（2）技术、操作培训：1～2次
（3）面向学生的培训：1～2次
总计：3～6次
五、帮助条件具备的学校建设校内考试试卷库
1、试卷命制要求
（1）全面覆盖高中三个年级的内容，以及高考的考核内容
（2）符合高考考核标准
（3）进行等值处理
2、具体数量根据学校实际确定。
3、命题过程：
（1）集团和学校共同制定总体命题规划
（2）集团负责命题培训
（3）学校组织专人负责具体的命题工作
4、 建立学校试卷数据库
整理试卷、双向细目表等内容，制作试卷数据库。
5、学校使用试卷库
学校相关人员通过集团服务器上的网站使用试卷库。
【实施步骤】
第一步：签署协议
1、经充分沟通，双方对学校的实际情况、具体需求，以及该项目的相关情况都有很好的了解，并达成共识。
2、结合学校的实际情况，确定具体实施内容，签署合作协议。
第二步：项目启动
1、学校按要求提供某次考试的全部数据；
2、集团进行数据分析，形成分析结果；
3、到校就上述分析结果进行培训；
4、在此基础上形成学校的考试评价体系的框架及具体内容。
第三步 系统建设
1、 学校提供考试成绩、试卷、双向细目表等资料。
2、 集团负责各次考试数据分析，并将分析结果入库。
3、 集团建设学生档案，学校试卷库。
3、校长，教师，学生登录集团服务器上的网站使用学生档案系统，学校试卷库系统。
第四步：充分应用
1、结合“云海工程”的进展，对该系统进行完善。
2、帮助学校能够独立地运转该系统。
3、指导学校充分地发挥该系统的作用。
【费用情况】
一、收费标准
1、只进行高三一个年级： 万元
2、同时进行三个年级： 万元
3、需集团开发软件系统： 万元
二、上述费用包含内容：
1、培训老师的课酬、长途交通费（学校所在地的食宿由学校承担）；
2、考试数据统计分析费用；
3、学生档案系统、学校试卷库系统建设费用；
4、三套等值诊断试卷费用；
5、其它相关费用。